Kebijakan Pendidikan

KEBIJAKAN BERKAITAN

DENGAN PENDIDIKAN

PENGERTIAN PENDIDIKAN:

PENDIDIKAN MERUPAKAN KEGIATAN YANG BERHUBUNGAN

DENGAN KEMANUSIAAN.

KEGIATAN KEPENDIDIKAN PADA HAKIKATNYA ADALAH

UPAYA MEMAKSIMUMKAN PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

POTENSI INSANI PESERTA DIDIK.

EKSISTENSI MANUSIA

TIGA DIMENSI DARI EKSISTENSI MANUSIA:

23 Maret 2010

MT

MI MS

KETERANGAN:

􀁺 MI : Makhluk Individu

􀁺 MS : Makhluk Sosial

􀁺 MT : Makhluk Tuhan YME

POTENSI INSANI ADALAH KELEBIHAN, YANG BERUPA

KEKUATAN & KECERDASAN YANG DIANUGERAHKAN TUHAN

KEPADA MANUSIA, UNTUK DAPAT MENGEMBAN TUGAS

INSANI DI MUKA BUMI INI, YAKNII: MEMELIHARA,

MENGOLAH, DAN MENGELOLA ALAM SEMESTA, DENGAN

MENCIPTAKAN & MENGEMABNGKAN BUDAYA. POTENSI

INSANI ITU ANTARA LAIN:

1. KECERDASAN INTELEKTUAL,

2. KECERDASAN FISIKAL/KENESTIKA

3. KECERDASAN SPIRITUAL, INTRAPERSONAL,

INTRAPERSOAL, DAN SEBAGAINYA.

ESENSI MENDIDIK

MENDIDIK SEBAGAI SALAH SATU TUGAS PROFESIONAL

PENDIDIK ADALAH MENANAM & MENGEMBANGKAN NILAI

SERTA SIKAP PESERTA DIDIK SESUAI DENGAN:

23 Maret 2010

1. EKSISTENSI/KODRAT MANUSIA (universal), dan

2. NILAI-NILAI SOSIAL, BUDAYA LULUR YANG TUMBUH &

BERKEMBANG DALAM BERMASYRKAT, BERBANGSA,

BERNEGARA, DAN DALAM PERGAULAN GLOBAL.

SEJARAH MEMUAT NILAI-NILAI LUHUR , YANG PERLU

DIINTERNALISASIKAN KEPADA SISWA, ANTARA LAIN:

MENGHARGAI JASA PARA PAHLAWAN, MENCINTAI BANGSA

& NEGARA, SEMANGAT RELA BERKORBAN, DSB

TUGAS PROFESIONAL PENDIDIK

DALAM PROSES PEMBELAJARAN

1. MENGAJAR, sasarannya: KECERDASAN INTELEKTUAL;

2. MENDIDIK, sasarannya: KECERDASAN SPIRITUAL, DAN INTRAINTERPERSONAL;

3. MELATIH, sasarannya: KECERDASAN KENESTIKA;

4. MENILAI, untuk mengetahui : tingkat EFISIENSI & EFEKTI-VITAS

PROSES GUNA DAPAT MELAKUKAN PERBAIKAN

BERKELANJUTAN, dan tingkat KETERCAPAIAN HASIL

PEMBELAJARAN.

KOMPETENSI YANG HARUS DIMILIKI

PENDIDIK/GURU

MENURUT PP No. 19/2005 tentang SNP, GURU HARUS MEMILIKI

KUALIFIKASI AKADEMIK YANG DIPERSYARATKAN, DAN MEMILIKI

KOMPETENSI –KOMPETENSI SBB:

1. KOMPETENSI PEDAGOGIK;

2. KOMPETENSI KEPRIBADIAN;

3. KOMPETENSI PROFESIONAL; dan

4. KOMPETENSI SOSIAL

KOMPETENS PENDIDIK/GURU …

DARI PERSPEKTIF LAIN, KOMPETENSI YANG HARUS DIMILIKI

GURU JUGA DAPAT DIRINCI SBB:

1. MENGUASAI SUBSTANSI (Konsep & Skill)

2. MENGUASAI METODOLOGI (Konsep & Skill)

3. MENGUASAI EVALUASI (Konsep & Skill)

4. MEMILIKIINTEGRITAS KEPRIBADIAN YANG BAIK (Guru harus

Pantas Digugu dan Ditiru)

PROSES PEMBELAJARAN

PROSES PEMBELAJARAN MENURUT PERMEN NO. 41 TAHUN

2007 TENTANG STANDAR PROSES:

1. PERENCANAAN

2. PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

3. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

4. PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

23 Maret 2010

BUTIR 1 s.d 3 DIALKUKAN OLEH GURU

BUTIR 4 DILAKUKAN OLEH PENGAWAS & KEPALA SEKOLAH

PERENCANAAN PROSES

PEMBELAJARAN …

PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN MELIPUTI

1. PENYUSUNAN SILABUS

2. PENYUSUNAN RPP, DENGAN MEMPERHATIKAN PRINSIPPRINSIP:Maret 2010

a. Perbedaan Individual;

b. Mendorong partisipasi aktif peserta didik;

c. Mengembangkan budaya membaca & menulis;

d. Memberikan umpan balik & tindah lanjut;

e. Keterkaitan dan keterpaduan;

f. Menerapkan teknologi informasi & komunikasi.

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MELIPUTI:

1. KEGIATAN PENDAHULUAN;

2. KEGIATAN INTI : Eksplorasi; Elaborasi; dan Konfirmasi;

3. KEGIATAN PENUTUP.

PRINSIP PENILAIAN

PRINSIP-PRINSIP DALAM PELAKSANAAN PENILAIAN:3 Maret 2010

1. SAHIH;

2. OBJEKTIF;

3. ADIL;

4. TERPADU;

5. TERBUKA;

6. MENYELURUH & BERKESINAMBUNGAN;

7. SISTEMATIS;

8. BERACUAN KRITERIA;

9. AKUNTABEL.

TEKNIK PENILAIAN

TEKNIK PENILAIAN:aret 2010

1. TES (TERTULIS, LISAN, & PRAKTIK);

2. OBSERVASI;

3. PENUGASAN (PERORANGAN DAN/ATAU KELOMPOK); dan

4. BENTUK LAIN, SESUAI DENGAN KARAKTERISTIK KOMPETENSI

(Misalnya Kuesioner)

ASPEK YANG DINILAI

DALAM PELAJARAN SEJARAH

ASPEK YANG DINILAI DALAM PELAJARAN SEJARAH:

1. PENGETAHUAN (PERKEMBANGAN KECERDASAN INTE-LEKTUAL);

2. SIKAP (PERKEMBANGAN KECEDARASN SPIRITUAL, INTRAINTERPERSONAL);

3. KECAKAPAN/SKILLS (PERKEMBANGAN KECERDASAN

KENESTIKA).

PENGERTIAN NILAI, SIKAP

DAN PERILAKU

1. NILAI ADALAH UKURAN ATAU KRITERIA DARI PERBUATAN,

KEINDAHAN, ATAU KEBERHARGAAN DARI SESUATU YANG MENJADI

PEGANGAN BAGI SESEORANG.

2. NILAI ADALAH KEPERCAYAAN NORMATIF, APA YANG DISUKAI DAN

TIDAK DISUKAI.

3. NILAI TERDIRI DARI NILAI: AGAMA, ETIKA, MORAL, KEINDAHAN,

EKONOMI, KECERDASAN, POLITIK, DAN SEBAGAINYA;

4. NILAI SESORANG MEMBERI ARAH DALAM PEMBENTUKAN &

PENGEMBANGAN SIKAP;

5. SIKAP ADALAH KECENDERUNGAN DALAMAN (Inrenal Behavior) ,

PERASAAN SUKA ATAU TIDAK SUKA PADA DIRI SESEORANG;

6. PERILAKU ADALAH KEBIASAAN UNTUK BERTINDAK DENGAN CARA

ATAU POLA TERTENTU (External Behavior).

TIGA KOMPONEN SIKAP

1. KOMPONEN KOGNISI (keyakinan/belief)

2. KOMPONEN AFEKSI (perasaan suka & tidak suka)

3. KOMPONEN KONASI (kecenderungan untuk berbuat)

PENGERTIAN SIKAP … lanjutan

HAKIKAT DARI SIKAP ADALAH PERILAKU BATIN, NIAT, IKTIKAT,

YANG MELANDASI DAN MENGARAHKAN PERILAKU LAHIR, YANG

DISEBUT DENGAN AKHLAK /BUDI PEKERTI/MORAL.

23 Maret 2010

AKHLAK MULIA ADALAH PERILAKU (LAHIR BATIN) YANG SESUAI

DENGAN:

DENGAN KATA LAIN: AKHKLAH MULIA ADALAH BERBUAT &

BERPERILAKU BAIK DENGAN TULUS IKHLAS, BAGI ORANG

BERIMAN, SEMATA-MATA MENGHARAP RIDLO ALLAH SWT, TUHAN

YME, SESUAI DENGAN AGAMA YANG DIANUT DAN KEYAKINAN

MASING-MASING.

1. KODRAT dan MARTABAT MANUSIA; serta

2. NORMA ETIKA, MORAL, & HUKUM DALAM MASYARAKAT

PROSES PEMBENTUKAN SIKAP

MENURUT KLAUSMEIER:

􀁺 MENGAMATI DAN MENIRU (Learning through

modeling);

􀁺 MENERIMA INFORMASI VERBAL;

􀁺 MENERIMA PENGUATAN.

SIKAP & NILAI YANG PERLU DIKEMBANGKAN

DAN DINILAI DALAM PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN SEJARAH

1.. SIIKAP & NIILAII POSIITIIF TERHADAP GURU SENDIIRII;;

2.. SIIKAP & NIILAII POSIITIIF TERHADAP MATA PELAJARAN SEJARAH;;

3.. SIIKAP & NIILAII POSIITIIF TERHADAP PEMBELAJARAN;; SEJARAH;;

4.. SIIKAP SESUAII NIILAII--NIILAII TERTENTU ((Spesiiffiic Vallues)),, YANG

MELEKAT PADA MIISII & KARAKTERIISTIIK MATA PELAJARAN SEJARAH

((Menghargaii jjasa pahllawan,, Rella berkorban,, dsb..));;

5.. SIIKAP SESUAII DENGAN NIILAII--NIILAII UMUM (Common Values ), YAKNII

SESUAII DENGAN NORMA--NORMA ETIIKA,, MORAL,, & HUKUM DALAM

MASYARAKAT..

BAGAIMANA GURU MENGEMBANGKAN

SIKAP DAN NILAI POSITIF SISWA

DI SEKOLAH?

GURU:

􀁺 MEMBERI TELADAN (learning through modeling)

􀁺 MEMBERI INFORMASI VERBAL (Memberi pengetahuan,

contoh lain, nasehat, dan pemahaman

berhubungan dengan nilai-nilai yang ingin diinternalisasikan

kepada siswa);

􀁺 MEMBERI GANJARAN (Positive & Negative

Reinforcement);

􀁺 MEMBIASAKAN PENGAMALAN (Pembiasaan)

􀁺 MENCIPTAKAN KONDISI KONDUSIF BAGI PENGAMALAN

(Pengkondisian)

TEKNIK PENILAIAN SIKAP

1. OBSERVASI/PENGAMATAN

2. LAPORAN PRIBADI

3. PERTANYAAN LANGSUNG

4. SKALA SIKAP

PENILAIAN SIKAP DENGAN PENGAMATAN

1. Menggunakan Daftar Cek atau Skala Rentang;

2. Buku CATATAN HARIAN SISWA

CATATAN:

Sebaiknya semua guru memiliki BUKU

CATATAN HARIAN SISWA.

PENILAIAN SIKAP DENGAN PENGAMATAN

Buku CATATAN HARIAN SISWA memuat informasi:

􀁺 Nama siswa;

􀁺 Tanggal peristiwa/kejadian;

􀁺 Deskripsi kejadian POSITIF dan NEGATIF yang

menonjol, yang perhatian untuk PEMBINAAN dan

PELAPORAN dalam RAPOT.

BENTUK SKALA SIKAP

YANG MUDAH DIIMPLEMENTASIKAN

1. SKALA DIFERENSIASI SIMANTIK

2. SKALA LIKERT

Catatan:

1. SKALA SIKAP sebaiknya tidak digunakan untuk

mengambil nilai rapot, tetapi untuk

memperoleh masukan bagi perbaikan proses

pembelajaran.

2. Bila dimasukkan untuk nilai Rapot, akan

diperoleh hasil yang bias.

HASIL PENILAIAN SIKAP

HASIL PENILAIAN SIKAP DAPAT BERUPA:aret 2010

1. DESKRIPSI TENTANG SIKAP;

2. PREDIKAT: BAIK, SEDANG, KURANG; atau

ANGKA apabila DIPANDANG PERLU

PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN SIKAP

HASIL PENILAIAN SIKAP DAPAT DIGUNAKAN UNTUK

BEBERAPA KEPENTINGAN SBB. Maret 2010

1. Pembinaan Siswa

2. Perbaikan Proses Pembelajaran

3. Peningkatan Profesionalisme Guru

4. Pelaporan